历史故事美国几年级学习中国历史，美国学生学历史吗
古文明一章中，中国和印度有单独的一节，其中关于中国的约20页，首先介绍了中国的地理环境和文化特征，包括与西方文明形成鲜明对比的东方文明、四大发明、独特的文字、诸子百家、孔子的思想影响等。 夏商周、五代十国、南北朝等统一我没有学过，只提到过满清时期。 在探究性学习中，探究的原意是通过提问获得信息，但有效的探究不仅仅是提问，而是更复合的过程——如何将信息和数据转换成有用的知识。
但是，面对如此庞大的数据，我们不可能穷尽一切。 我们用什么标准来取样分析解读呢？ 作为历史学家，这是一个非常有趣的话题。 但与中国的教育方式不同，美国没有死板的教材和长篇背诵内容，探究性学习( Inquiry Based Learning )是美国教育的重点。 如果你想知道这个问题，我想你最好直接贴上美国中学的历史教材(六年级)检查一下。 ((在以前的高中写错了。 很抱歉。
中国出土了大量早期文字甲骨文，统治者用于预测未来，协助国家管理。 这是美国的社科教育体系，中学不分历史地理，统一称为社会科学，然后开始学习德克萨斯州的历史。 这是德克萨斯的特色，孩子们不知道独立战争、南北战争，知道美墨战争以及Texas Republic孤星的州独立，Alamo是数百人级别的战斗，孩子们学习了一个学期。
历史学家一般使用文明这个术语来描述人类社会的一个组织结构，农业革命也随之而来。 在这种组织结构下，人口数量比以往人类群体更为庞大，而且几万年来，首先出现的是人口密集居住的城市。 美国没有全国统一的教学大纲，纽约州的教学大纲只有一个粗线条的框架。 由于纽约公立学校教授丝绸之路和郑和下西洋，华美协进社为社会学教师举办了明代史研讨会，介绍明代的经济发展。 其重点是郑和下西洋。
不仅是德克萨斯，在美国的大部分地区，20世纪80年代，高中的基本不是我们栏目介绍的世界历史。 农业革命直接带来了人类最初文明的大爆发，随着农业的发展，人类在地球的每个角落，从公元前3500 -前3000年开始，在今后的几千年里，独立孕育了七种主要文明。 在1963年，世界历史是全美高中社会科学系项下的第二大课程。 在这个古代中国项目的学习指导中有几张纸，很好地展示了探究性学习是如何开展的。
美国学生从一年级开始就有做项目的作业。 这个项目不像国内那样只是形式上的。 老师把主题交给大家，再给大家一个指导和要求。 上面列举了几个要点。 其中不可缺少的是创造性( Be creative )
