历史故事美国历史发展对教育的影响，美国教育的发展
Wang Xiaoying的“中国和美国一般高中课程的目标设计的比较”“外国教育研究” 94.6.本文涉及的西方现代基本教育的特征主要是指宗教和慈善，国籍，国籍和国籍和国籍的三个特征国籍，义务和受欢迎程度。人类初等教育具有多种基础，受欢迎程度，国籍和国籍等本质。在持续改革的过程中，这些属性一直保持着自己对价值的独特追求。
美国的形成和发展与外国移民密切相关。这是一个具有多种族和宗教信仰的国家。唯一可以限制它们的事情是平等，免费，公平的民主概念。
圭村师范大学杂志（Huaiyin教师学院杂志（哲学“湖北国国家学院杂志”（出版商“ 2021”中国教育技术设备201）。1980年代后期提出的历史学科要求实际上是通过历史教育来培养历史理解以及理解能力，认可能力，对历史能力的评估，识别能力，历史概念的形成和适应社会的能力。
此外，自1980年代以来，加利福尼亚州加强了历史课程的改革，并制定了历史科学和技术目标，包括：1）通过聆听，观察，阅读等获得，组织，解释和应用获得的信息2）提出，判断和解决问题的批判性思想3）个人或社会参与（6）。因此，历史课程经常被用作对美国经济体系的理解来源非洲国家的危机。布拉德利委员会提出的历史教育模型：传奇，历史古代书籍以及对美国第一年创始人和第二年传说的各种庆祝活动；第三年的发明家，改良主义者，第四级英雄和民俗。这篇文章讨论了西方现代初等教育的特征。就时间而言，它主要涉及15和16世纪西方初等教育发展的特征。
全文主要分为以下六个部分：该主题的研究背景和研究意义解释了该主题；关于该主题的研究的研究清楚地阐明了该主题的研究内容和方法，并确定了该主题的相关概念。美国社会科学的目标是培养学生的知识，态度和技能，以成为民主中的好公民社会，欣赏和尊重美国系统及其背景的能力，批评和思考当今社会，政治和经济问题，以增强对世界的理解和宽容
